Educación Vicenciana. Provincia España-Sur

Etiqueta: CEV Hijas de la Caridad

Recreos inclusivos

En nuestro centro, Medalla Milagrosa “El vigía” de Torremolinos, somos muy conscientes de la necesidad de crear espacios diversos que den lugar a entornos seguros, donde nuestro alumnado pueda compartir experiencias de juego de su interés contribuyendo a desarrollar hábitos de relación asertivos, habilidades sociales y valores esenciales en nuestra sociedad, como son el respeto hacia los demás, el cuidado de nuestro entorno, solidaridad, etc.

Con este fin, el equipo de Convivencia se planteó como un objetivo del presente curso académico crear una sala de juegos para favorecer que el tiempo de recreo sea más inclusivo y activo para todo el alumnado, pero especialmente para aquellos que presentan una serie de características personales y/o sociales específicas.

La primera decisión fue seleccionar el espacio donde se llevaría a cabo. Se decidió que fuese la antigua biblioteca porque se encuentra en la primera planta y tiene fácil acceso desde el patio, además conservaba algunas estanterías.

Una premisa clara desde el primer momento fue hacer partícipe al alumnado Ayudante de la Convivencia. Para ello, se les reunió y se les explicó la iniciativa. Después de reflexionar sobre cuál podía ser su aportación, se acordó que ellos serían los responsables de establecer las normas, hacer cartelería fácil de asimilar mediante apoyos visuales; y, transmitir toda la información a las distintas clases de Primaria.

Para facilitar esta labor, se les suministró una serie de recursos visuales. Posteriormente, ellos de forma consensuada eligieron los más adecuados y se elaboraron los carteles. Previamente a la inauguración de la sala de juegos, el alumnado mediador fue a las diferentes clases explicando la finalidad de la sala de juegos, ubicación, normas de uso, horarios, etc., usando como recurso la cartelería elaborada por ellos.

Al finalizar sus exposiciones y aclarar dudas, se preguntó en las distintas clases si estaban de acuerdo en respetar y hacer un buen uso de la sala de juegos, firmando un documento para dar fe de ello. Esta documentación se expuso en la sala de juegos conjuntamente con la cartelería de las normas y obligaciones, permitiendo recordar en el tiempo el compromiso adquirido.

Hemos de decir que la experiencia ha sido muy positiva, tanto por parte del alumnado que hace uso de este recurso como de las familias. Éstas siempre han respondido donando juegos y libros cuando se les ha solicitado.

Con esta iniciativa, se ha creado un entorno educativo más enriquecedor y equitativo, al promover la participación en actividades lúdicas de todo nuestro alumnado respetando sus gustos e intereses, suscitando la convivencia y el respeto.

– Colegio Medalla Milagrosa «El Vigía»

  • IMG_4653 (1)

  • 20240208_120039 (1)

  • 20240208_114849

Continuar leyendo

Un Jardín en el Pasillo

En el colegio Sagrada Familia de Dos Hermanas se está llevando a cabo durante este curso un cambio en la apariencia del centro, añadiendo plantas y pequeños huertos en los pasillos, aumentando de esta manera el contacto con la naturaleza y la conciencia medioambiental del alumnado.

A raíz del Proyecto Erasmus llevado a cabo en nuestro centro, bajo el título «Sustain the change: acciones clave para la escuela del futuro», y gracias a los cursos y las visitas a otros centros educativos europeos realizados por los docentes, dimos inicio al curso con un proyecto denominado «Un jardín en el pasillo». El propósito era que los estudiantes aportaran una planta para embellecer nuestras instalaciones y aprendieran a cuidarlas.

Lo que inicialmente fue concebido como un proyecto aislado en un único pasillo, ha evolucionado hasta convertirse en una «Zona verde» que abarca múltiples áreas del centro. Estas áreas ahora albergan una gran variedad de plantas y ha llevado a los estudiantes a adquirir conocimientos que van más allá de los objetivos iniciales. Estos aprendizajes han surgido de la necesidad de mantener en óptimas condiciones esta «Zona Verde”: han explorado temas como el origen y el crecimiento de las verduras y frutas que consumimos a diario, las diferentes necesidades de agua de las plantas, la creación de sistemas de riego por goteo, la prevención de plagas, la protección contra animales que puedan dañar las plantas, técnicas de trasplante y la reutilización de envases para crear macetas.

Además de observar el crecimiento de las plantas, los estudiantes se sienten responsables de cuidar de estos seres vivos. Esta experiencia ha enriquecido su aprendizaje al fomentar la conciencia ambiental, la responsabilidad y el trabajo en equipo. La «Zona verde»; no solo embellece nuestro centro, sino que también se ha convertido en un espacio de aprendizaje vivo y dinámico donde los estudiantes pueden aplicar los conocimientos adquiridos en un entorno práctico y significativo.

Colegio Sagrada Familia de Dos Hermanas

  • 1

  • 2

Continuar leyendo

Saber más sobre la Prehistoria para que Otros la Puedan Descubrir

Jugando con el lema de los Centros Educativos Vicencianos, SABER MÁS PARA SERVIR MEJOR, se plantea el proyecto LIVING PREHISTORY.

Al alumnado de tercero de Primaria se les motiva pidiéndoles que se preparen una REPRESENTACIÓN TEATRAL DE LA PREHISTORIA que se lleva a cabo en el salón de actos con el objetivo de que los más pequeños la descubran.

Con un organizador de pensamiento, la tabla de las tres columnas (¿Qué sé de la prehistoria?, ¿qué quiero saber?, ¿qué he aprendido?) se les facilita la reflexión sobre lo que ya saben y se les plantea la necesidad de averiguar más información para comprender bien y, por lo tanto, transmitir mejor cómo se vivía antes de la aparición de la escritura.

A partir de aquí, en Conocimiento del Medio, por medio de la técnica de trabajo cooperativo de asamblea de expertos, cada componente del grupo recoge información sobre uno de los tres periodos (PALEOLÍTICO, NEOLÍTICO Y EDAD DE LOS METALES) y comparte dicha información con los demás, desarrollando habilidades sociales como la empatía y la resolución de conflictos. Se reflexiona sobre el papel clave de arqueólogos, historiadores y museos en el descubrimiento, estudio y conservación de los restos del pasado.

Paralelamente en Plástica se realizan pinturas rupestres para decorar el escenario. También se modelan con arcilla recipientes y vasijas para las
escenas del Neolítico y confeccionan su propia indumentaria.

En Educación Física se les explica la caza por desgaste de la presa y practican la trepa y los lanzamientos, así como los movimientos sobre el escenario.

En Lengua Castellana y Literatura crean un cómic sobre arqueólogos, trabajan el bloque de conocimiento de la lengua con frases que describen la vida en la Prehistoria y leen un libro sobre la misma.

Puesto que la representación teatral se realiza en inglés, el léxico y las estructuras gramaticales necesarias para la representación se trabajan con vídeos de los Picapiedra y textos y audios elaborados por el Departamento de Lengua Extranjera.

En Matemáticas se inician los números romanos así como la medida del tiempo en décadas y siglos.

Ponemos a vuestra disposición materiales de este proyecto en la Site de las Hijas de la Caridad.

Como en cualquier proyecto en el que nuestro centro se embarca, la clave del éxito está en la implicación de todos porque el esfuerzo común merece la pena.

Colegio Regina Mundi, Granada

Continuar leyendo

Interpretando a Mark Jenkins

     Nos basamos en la obra de este singular Artista para realizar esculturas utilizando nuestro propio cuerpo. El trabajo se desarrolla en grupo y éste decide envolver a uno de sus miembros con film de cocina que posteriormente endurecemos con precinto adhesivo.

     Posteriormente sacamos los moldes cortando con tijeras o cutter con cuidado de no cortarnos. Para evitar «problemas» el molde de la cabeza lo hacemos con un modelo de porexpan.

     El último paso es unir todas las piezas para completar la figura. Cuando tenemos todas las figuras listas podemos realizar una instalación artística en el patio, en las clases o donde nuestra imaginación nos lleve.

Colegio Madre de Dios

  • imagen 4

  • imagen 3

  • imagen 1

Continuar leyendo

Clausura de la Escuela de Verano Mevisur

ESCUELA DE VERANO MEVISUR – Benagalbón 2024

Hemos llegado al final de este VII Encuentro de la Escuela de verano Mevisur. 

En la inauguración comenzamos con la alegría de sentirnos miembros de una gran familia que CAMINA cargada de valores en pos de conseguir hacer vida nuestro “saber más para servir mejor”. 

“Caminando”, guiados por Vicente de Paul y Luisa de Marillac con una mochila llena de valores, transformando vidas, acompañando procesos, … La sencillez, esa virtud, que San Vicente llamaba su Evangelio, ha estado sonando en nuestros oídos todo el curso y tendrá que seguir sonando porque forma parte del Espíritu vicenciano, junto con la humildad y la caridad. 

Sin dejar de trabajar este objetivo con nuestros alumnos, claustros, familias… el próximo curso trabajaremos otro valor muy necesario hoy en día en que las prisas, la inmediatez, las respuestas rápidas y quizás sin contenido… nos aturden y nos lleva a tomar decisiones a veces equivocadas o sin sentido. Se nos presenta un objetivo muy bonito bajo el lema: “Todo tiene su tiempo ¡Paciencia!. Paciencia como el arte de saber esperar, saber respetar los procesos de cada niño, de cada compañero, de cada familia que se acerca a nuestro colegio. 

Este valor y actitud debe colorear toda la vida de nuestros Centros Educativos: 

  • Haciendo posible que toda la Comunidad Educativa crezca en la adquisición de habilidades y destrezas que nos permitan gestionar nuestras propias emociones y las de los demás. Saber escuchar pacientemente, ponernos en el lugar de los demás, evitar la crispación.
  • Tomando conciencia de la importancia de los procesos y de respetar los ritmos, implementando en nuestros ambientes la cultura del pensamiento y la del esfuerzo porque entre el sembrar y el recoger existe el regar, el abonar y el esperar.
  • Soñando juntos y comprometiéndonos desde la disponibilidad, la generosidad, la gratuidad, a construir el

Reino de Dios, que bien sabemos que es como una semilla de mostaza, que cuando se la cuida crece y da sombra. 

¡Bonita tarea la que se nos presenta este curso! Para ello nos hemos preparado en esta Escuela en donde desde cada curso/taller se nos abren nuevos caminos que facilitarán nuestra tarea en el nuevo curso. 

Mevisur 1º a 3º de Primaria, buscará “integrar el lenguaje de la cabeza con el lenguaje del corazón y el lenguaje de las manos. Que un educando piense lo que siente y lo que hace, sienta lo que piensa y lo que hace, haga lo que siente y lo que piensa. Integración total.” Son palabras del Papa Francisco en el Discurso en el Seminario de Educación: El Pacto Mundial, 07/02/20 que muy bien podrían aplicarse todos los que han trabajado en este taller de la mano de D. Isauro Blanco. 

El uso de la voz en la docencia, Utilizar la voz de manera óptima hará posible no sólo llegar a los oídos de los alumnos sino además a su corazón lugar donde se producen los grandes encuentros interpersonales que facilitan los cambios y avances en el transcurrir de la vida cotidiana. ¡Gracias Montse! 

Cultivar la Interioridad. Gracias Bugui por animar a reavivar el sentido religioso y la necesidad de reanimarlo en los corazones de las nuevas generaciones. Por invitar a apreciar el silencio y detenerse para contemplar la belleza de la creación. Al caos de la velocidad hay que responder devolviendo al tiempo su factor principal y esa es una gran responsabilidad a la que estamos llamados. 

Acompañamiento: Nuestros compañeros Luis Angel e Inma, nos han preparado la mesa. Todo está dispuesto, incluidos los ingredientes y” la receta de la casa” para sentirnos acompañados y acompañar. Con frecuencia decimos “no hay recetas” y es cierto pero si “hay experiencias” que se comparten y nos facilitan la tarea. 

Didáctica de la religión. Esta materia cada día presenta nuevos retos . No es fácil transmitir la cultura religiosa en nuestras aulas en las que la diversidad es un hecho. Estamos llamados a integrar el currículo, el llamado del Papa Francisco a “soñar juntos” y el carisma vicenciano. A esto nos ha invitado Eugenio y a esto vamos a continuar respondiendo en nuestra hora lectiva pero sobre todo con nuestro testimonio de vida en cada momento y lugar del colegio. 

Proyectos Aprendizaje-servicio: Formarse para servir» El tercer acto de coraje requerido por el papa Francisco, decíamos en la apertura, es formar personas dispuestas a ponerse al servicio de la comunidad. Tal indicación, en verdad, pone en luz

justamente un elemento verdaderamente decisivo en cada gesto educativo: ningún educador logra el pleno éxito de su acción educativa si no se compromete a formar y a configurar, en aquellos que le han sido confiados, una plena y verdadera responsabilidad al servicio de los demás” Y esto es lo que nos han aportado Soledad y Armando: nuevas metodologías pedagógicas capaces de dar con las claves adecuadas para que nuestro alumnado de a su vida un enfoque transformador del entorno, ahora y cuando llegue a la edad adulta. 

Marketing y comunicación digital: Carlos nos ha facilitado estrategias y planificación de marketing haciendo de nuestros centros una venta abierta al exterior, mejorando el acceso a quienes quieran formar parte de nuestra comunidad educativa. Nos ha invitado a crear y gestionar contenidos que nos faciliten nuestra labor diaria, sin olvidar que una comunicación eficaz construye la base de lo que somos y queremos transmitir. 

Desarrollo de la comunicación verbal. Si importante es aprender a comunicarnos digitalmente, mucho más sin duda alguna, es la comunicación verbal. Cada vez más nos encontramos con dificultades que entorpecen el desarrollo normal del lenguaje oral en nuestros pequeños. Limitaciones que se van haciendo cada vez más grandes si desde las edades más tempranas no las identificamos y les procuramos solución. Gracias M. Carmen por todas tus orientaciones, estrategias y herramientas que nos has proporcionado. 

Acompañamiento y liderazgo. Este grupo ha recibido mucha formación e información. Seguirán trabajando a lo largo del curso que viene por lo que el resumen de su trabajo lo haremos cuando llegue su “graduación”. De lo que sí estamos seguros es de que se llevan un buen bagaje pues han sido muchos profesionales los que han intervenido en esta sesión: Gracias, Patricia, Enrique, Cayetano, Fran y por supuesto al director de este programa José María. 

Ante todo esto, mejor aplicarnos las palabras que Vicente de Paul dirigió a Luisa de Marillac en 1627: “Vaya despacio, buenamente. Esté alegre” 

Pues eso, despacio, buenamente, y con alegría vayamos a nuestros Claustros y transmitamos todo lo que aquí hemos visto y vivido para que de verdad la formación recibida no se quede en unos días de trabajo “extra” en Benagalbón sino que verdaderamente podamos hacerla efectiva.

Los ecos recibidos de cada curso han sido positivos y por eso es bueno que juntos agradezcamos la tarea de todos los ponentes que nos han ayudado estos dos días y medio a profundizar en nuestro quehacer como maestros, profesores, educadores vicencianos. 

Gracias a los ponentes de cada uno de los cursos. 

Gracias a los colegios que han presentado las “Buenas Prácticas”: “Pa’ciencia, la nuestra”, “Científicos en acción”, “Proyecto Affer writing”. “Club de lectura”, “Proyecto Need Culture, superhéroes”, “Miradas que se tejen”, “Sin miedo”, “Cúpulas Da Vinci”, “Somos solidarios: la chapa te voy a dar, tus pisadas son mis latidos, acompañando a nuestros mayores”, 

Gracias a los miembros del Equipo de enseñanza y los que se han añadido como voluntarios este año, Curro y Sor M. Angeles Moreno. Esas personas a las que les tengo mucho que agradecer por ser eso “Equipo y algo más” 

Gracias a los voluntarios “a dedo” que han prestado su servicio como delegados de las clases y como enlace de los profes de su colegio. 

Gracias al equipo de pastoral provincial que con su creatividad y profundidad, nos ha ayudado en estas jornadas a celebrar nuestra fe 

Gracias al resto de personas que nos han acompañado estos días prestándonos los servicios que pudimos necesitar: personal de la casa, de mantenimiento, de cocina 

Y gracias, por supuesto, a José María que ha estado en todo momento pendiente de que no faltara detalle en el antes, el durante y lo estará en el después de esta Escuela. 

Gracias también a todos los profesores participantes por la actitud mostrada en todo momento. Por disculpar los errores e inconvenientes o incidencias que hayan surgido. Ustedes siguen siendo la esperanza y el sueño de la Escuela Vicenciana. 

– Sor Carmen Machado-Consejera de enseñanza 

en la clausura de la VII Edición de la Escuela Vicenciana.

Continuar leyendo

Escuela de Verano Mevisur 2024

¡Hoy comienza la Escuela de Verano Mevisur! 👩‍🏫 Durante los próximos 3 días, nuestro profesorado participará en diferentes formaciones y talleres de buenas de practicas. El objetivo es profundizar en distintas temáticas que les permitirán ofrecer una educación de excelencia 📖.

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 12.29.41 (2)

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 12.29.41 (1)

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 12.29.41

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 12.29.40 (1)

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 12.29.40

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 11.44.55

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 11.44.49 – copia

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 11.44.43 – copia

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 11.39.14 – copia

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 11.39.14 (2)

  • WhatsApp Image 2024-07-01 at 11.39.14 (1)

Continuar leyendo

Potenciando el Aprendizaje a Través de la Manipulación en las Matemáticas

Los materiales manipulativos para la enseñanza aprendizaje de las matemáticas nos brinda múltiples ventajas, ya que nos ayuda a comprender mejor conceptos más abstractos. Esta metodología favorece el pensamiento critico y la resolución de problemas, favoreciendo la búsqueda de soluciones más creativas.

Desde el Colegio Luisa de Marillac le damos mucha importancia al uso de este tipo de materiales con nuestros alumnos y alumnas de 1º de Educación Primaria.

A través de los distintos materiales manipulativos que utilizamos en clase, pretendemos que nuestro alumnado aprenda conceptos como la suma o la resta, mayor/menor… Conceptos difíciles de comprender para este alumnado tan pequeño, por su nivel de abstracción. Por lo que el uso de materiales, como los policubos o el cocodrilo comenúmeros, ayuda a que puedan comprender desde un enfoque multisensorial todos estos conceptos, ayudándoles a procesa la información a través de los distintos sentidos.

Estos materiales no solo nos permiten mejorar la comprensión de las matemáticas, sino que favorece la inclusión de todo el alumnado, ya que nos permite adaptarnos fácilmente a todas las necesidades individuales que presentan nuestros alumnos y alumnas.

En definitiva, en nuestro centro apostamos no solo por un aprendizaje práctico y vivencial, sino que le damos mucha importancia a la atención personalizada e individual del aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.

María Durán – Docente del Colegio Luisa de Marillac Sevilla

  • 1

  • 2

Continuar leyendo

La Enseñanza del Inglés en Educación Infantil

Considerado como el idioma global de comunicación, el inglés se ha convertido en una herramienta imprescindible en nuestro día a día. Es muy importante empezar a aprenderlo en la infancia; además de ayudar a los niños a comunicarse, presenta otras ventajas: mejorar la atención y entrenar la mente; estimular la creatividad; adentrarse en su entorno desde la diversidad, el respeto y la tolerancia; fortalecer su  personalidad; y, por último, no podemos olvidar, abrir las puertas de su futuro.

En esta etapa, los niños tienen una gran capacidad de interiorizar el lenguaje, imitar sonidos, algo que les ayuda en este proceso de aprendizaje, al igual que la motivación, su espontaneidad y no tener sentido del ridículo; todo ello les beneficiará a la hora de poner en práctica otra lengua y les facilitará el aprendizaje de la misma.

La adquisición del lenguaje y su motivación para lograrlo debe trabajarse de forma vivencial, lúdica, activa, fomentando un buen clima en el aula y atendiendo a la individualidad de cada alumno, esto es, a sus ritmos de aprendizaje y gustos.

Para conseguirlo, en clase trabajamos a través de las rutinas que incluyen canciones y juegos, para que vayan adquiriendo conocimientos básicos como saludos y despedidas, los días de la semana, el tiempo, los colores, las formas, las estaciones del año, los números. Además, se utilizarán distintos juegos, adaptados a los contenidos que se quieran aprender (juegos con flashcards, juego simbólico, representaciones de cuento) y algunos juegos populares, adecuados para este aprendizaje (los bolos, juegos con pelotas, el pañuelo, el escondite, pilla- pilla). Estas actividades elevan la motivación del alumnado y facilitan la adquisición del lenguaje de forma natural.

Mª Elena López Jiménez, Regina Mundi, Granada.

  • 1

  • 4

  • 3

  • 2

Continuar leyendo

Disección de un corazón

     Al finalizar el segundo trimestre nuestros alumnos/as de 3º ESO del Colegio Madre de Dios de Jerez de la Frontera, realizaron la disección de un corazón de cerdo. 

     En primer lugar la disección fue realizada por la profesora de Biología y Geología y a continuación cada grupo dispuso de un corazón para repetir el procedimiento y realizar su propia disección. 

     Con esta práctica conseguimos que nuestro alumnado aprendiera  de manera  significativa  la anatomía interna y externa del corazón (cavidades, grosor de sus paredes, consistencia de los principales vasos sanguíneos,  ubicación de las válvulas etc. )

     Una práctica muy atractiva para los alumnos que trataremos de repetir todos los años.

– Colegio Madre de Dios

  • FOTO 4

  • FOTO 3

  • FOTO 2

  • FOTO 5

Continuar leyendo

Maquetas de Energías Renovables con Materiales Reutilizados y con Circuito Eléctrico Integrado

     La clase de 6º EP del colegio Medalla Milagrosa “El Vigía” de Torremolinos hemos realizado un proyecto interdisciplinar cuyo producto final ha culminado con la realización de maquetas de energías renovables (solar, eólica, hidráulica, mareomotriz, geotérmica y biomasa) con circuitos eléctricos integrados. Hemos utilizado envases y materiales a los que hemos dado una segunda vida. Las asignaturas implicadas han sido Conocimiento del Medio, Plástica e Inglés, y hemos
integrado la efeméride del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

     En conocimiento del Medio hemos trabajado la energía y los circuitos eléctricos a través de actividades de investigación e infografías. Hemos aprendido a hacer circuitos en paralelo y en serie y cuándo debemos utilizar uno u otro. En Plástica hemos diseñado las maquetas en las que hemos integrado un circuito eléctrico con interruptor, bombilla, pila y, en algunos casos, con motor, y las hemos realizado. En inglés, hemos hecho trabajos, explicando en qué consiste cada una de las energías trabajadas y hemos realizado un trabajo sobre Mária Telkes como pionera de la energía solar. Una vez montada la maqueta, hemos incluido códigos QR que nos llevan a los trabajos realizados.

Ramsés Solís Pastor

Colegio Medalla Milagrosa

  • 1708418323967

  • 1708418323978

  • 1708418323991

  • 1708418324017

  • 1708418324031

  • 1708418324043

Continuar leyendo

Ir al contenido