Ajustándonos a las NEE de nuestro alumnado con discapacidad visual; ceguera total, escolarizado en 2º ciclo de Educación Primaria, se han realizado acciones innovadoras.
OBJETIVOS:
∙ Descomponer números de 3 y 4 cifras: lectura, escritura y valor posicional. ∙ Representar en la recta numérica los números enteros; anterior y posterior. ∙ Representar en la recta numérica los números decimales básicos entre dos números enteros (ampliación).
SABERES BÁSICOS:
∙ Descomposición numérica según valor y posición.
∙ Recta numérica con números enteros.
∙ Decimales básicos.
METODOLOGÍA: Auditiva y táctil.
ACCIONES:
– Escribir en braille varios números repetidos del 0 al 9 e iluminarlos (escribirlos en tinta al lado del signo generador).
– Recortarlos en cuadrados.
– Pegarlos en la parte superior de una caja separadora de plástico (pastillero semanal).
– Meter dentro de cada casillero los números correspondientes.
DESCOMPOSICÓN DE NÚMEROS: Tabla con 6 columnas por 5 filas, plastificar y remarcar las líneas con rotuladores de perlas (una vez secos delimitan el relieve).
o Incluir en la fila superior las iniciales en mayúscula de las posiciones numéricas escritas en braille e iluminadas.
EJEMPLO 1: Se le presenta al estudiante una batería de unos 5 números para descomponer en sus órdenes de unidades. Luego, deberá colocar las cifras en los casilleros correspondientes.
EJEMPLO 2: El estudiante se inventa un número y lo coloca en los casilleros. Deberá nombrar su posición y valor de la cifra en el casillero elegido.
LÍNEA NUMÉRICA: Plastificar una cartulina y remarcar con rotulador de perlas (relieve) una línea.
Dividir la línea en relieve en varias partes (utilizando separadores en relieve) que serán los números enteros.
Dividir esos fragmentos por la mitad (utilizando otros separadores en relieve) que serán las mitades (números decimales básicos)
Para seguir fragmentando los números enteros en decimales se podrá dividir un solo número en una línea de 10 fragmentos.
EJEMPLO: Se le presenta al estudiante un número colocado en la recta numérica y deberá colocar el anterior y posterior a dicho número.
Leer es una de las actividades más enriquecedoras que pueden realizar nuestros alumnos, pero podemos hacerlo más motivante añadiendo recompensas, como un pasaporte lector, sellos de sus avances y códigos QR de viajes en 360º por el mundo.
Los alumnos de 2º de Primaria del colegio La Milagrosa de Almería tienen este año una nueva motivación por la lectura. Lejos de los típicos planes lectores que se usaban a modo de lectómetro y que no llevaban nada más que a la competitividad, se ha diseñado una herramienta que fomenta la lectura de forma individual y teniendo en cuenta el ritmo de cada alumno.
Se trata del pasaporte lector, es decir, un pequeño librito facilitado a cada alumno que imita al pasaporte de viajes y que contiene varias páginas en su interior donde escriben sus datos personales, pegan una foto y anotan los libros que se van leyendo cada trimestre. Luego van sellando los distintos puntos de su recorrido alrededor del mundo de la imaginación y la creatividad. Además, tras cada libro que se hayan leído, consiguen una pegatina con un código QR, que pegarán en el pasaporte y que podrán escanear en sus casas permitiéndoles acceder a distintos vídeos en 360º de diferentes lugares increibles del planeta.
De esta forma, se ha comprobado que el alumnado se motiva más por la lectura, no solo porque saben que es un modo de aprender y divertirse sino también por las recompensas que obtienen con ello. Se trata de que comprendan el paralelismo de la lectura y de los viajes. Ambos te llevan a viajar, uno es con tu imaginación y el otro es físicamente, pero siempre se aprende y se disfruta.
Sabemos que con nuestro “poquito”, podemos hacer grandes cosas para construirnos
un futuro saludable.
Para desarrollarnos como ecoescuela, estamos participando en el Programa de
Innovación Educativa Aldea, en concreto lo estamos haciendo mediante la puesta en
marcha de un huerto en nuestras instalaciones.
Todo el centro se ha implicado en esta tarea. Ahora estamos comenzando pero será
un proyecto en el que trabajemos todo el curso y que llenará de “verde” muchas de
nuestras asignaturas ya que el trabajo y cuidado del medio que nos rodea no se limita al
trabajo dentro de la asignatura de Natural Science, sino que es un proyecto de alcance
global. Es un estilo de vida.
Estamos comenzando y lo primero que necesitamos es dotar de nutrientes
la tierra de nuestro huerto. Queremos enriquecerla de forma natural.
Para ello, varias clases del colegio han decidido dar una segunda vida a los restos
orgánicos de su desayuno: los días que desayunan fruta, guardan la piel o cáscara del
fruto. Posteriormente la cortan en trozos más pequeños y, por último, la mezclan con la
tierra para elaborar un nutritivo compost.
Estos restos orgánicos, en vez de ir a la basura, darán vida. Harán que germinen las
semillas y nos ofrezcan su fruto. Eso esperamos… Y puede ser que os lo contemos en otra ocasión…
Llegaba mayo y se acercaba una fecha importante en el calendario. El día 18 se
celebraba el Día Internacional de los Museos y nos pareció una idea bonita el realizar
nuestras propias versiones de cuadros tan famosos como El Grito, Autorretrato de
Frida Khalo o Los Girasoles, entre otros y conociendo las obras de Goya o Van Gogh.
Nos pusimos manos a la obra e hicimos una selección de obras de diferentes autores,
las asignamos a los alumnos y les pedimos que hiciesen una reinterpretación de la
misma. Para ello podían utilizar lienzo o papel y técnicas variadas, elegidas al gusto de
cada uno y siempre en función de las propias posibilidades. Algunos niños pintaron con
rotuladores, otros con acuarela, algunos pegaron tejidos, otros botones, conchas
marinas, purpurina, etc. El arte y la creatividad no tiene límites. Unos cuantos
decidieron colocar su propia foto en la figura del cuadro, para que quedase
“personalizado” y otros realizaron una comparación entre la obra original y la realizada
por ellos mismos.
Participaron varias clases del centro, desde Infantil hasta Primaria. Una de ellas, la
clase de 5º, hizo la actividad más completa ya que añadió unos códigos QR que incluían
la descripción del cuadro en español, inglés y francés. Fue laborioso, pero mereció la
pena.
Nuestros pasillos se convirtieron en un verdadero museo invadido por los alumnos. Los
más pequeños iban guiados por sus maestras y los mayores paseaban con sus
dispositivos, escuchando las descripciones de las diferentes obras.
Ha sido una actividad muy completa con la que se han trabajado los idiomas, el arte y
las tecnologías, a la vez que se ha dejado espacio a la creatividad, y ha sido tan
satisfactoria que, el próximo curso, seguramente la volveremos a realizar.
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