Te proponemos la lectura de tres pequeñas historias muy queridas y clásicas para los Equipos de Orientación pero desconocidas aún para algunos. Leer cada una de ellas apenas te llevará unos minutos pero estamos seguros que su mensaje te dejará huella.
Emily Pearl era guionista de la serie Barrio Sésamo y madre de un niño con síndrome de Down. En muchas entrevistas le preguntaban por su experiencia como madre por eso decidió escribir esta pequeña historia. Utilizando la metáfora de un viaje este texto describe la experiencia de educar a un hijo con necesidades educativas especiales, desde el impacto inicial al saber que tiene una discapacidad pasando por el proceso de aceptación para llegar a la alegría de cada logro.
Como maestros tenemos en nuestras aulas alumnos con NEAE, nos preocupamos por ellos y por darles la mejor atención educativa pero… alguna vez te has parado a pensar cómo se sienten sus padres, cómo es el camino emocional que han recorrido y que aún tienen que realizar. Te has planteado qué significa para ellos los retos de cada día de colegio, las entrevistas de tutoría,… Con este pequeño relato queremos dirigir nuestra mirada a los padres de nuestro alumno con NEAE bajoun enfoque afectivo-emocional que nos permita tener una comprensión más profunda de su realidad personal y familiar. En esta línea es muy interesante la película: “La historia de Jan”. Realmente conmovedora.
El segundo relato es “El caso de Lorenzo”. Lorenzo es un niño “especial” porque tiene que arrastrar un cazo rojo siempre con él. Con palabras sencillas y afables imágenes la autora nos muestra las cualidades y las limitaciones que tiene que superar.
Algunos de nuestros alumnos también tienen un cazo rojo, o azul, o verde que le pone algunas dificultades. Lorenzo creyó en sus posibilidades e integró sus diferencias , por eso, acaba llevando su cazo metido en el bolso lo que le permite superar los obstáculos. Todo ello nos hace reflexionar sobre nuestra tarea como profesores y sobre la necesidad de crear un clima en el aula que permita a nuestros alumnos creer en ellos mismos, desarrollar su autoestima y alcanzar su máximo potencial por encima de cualquier problema. Como educadores tenemos la hermosa labor de integrar la diversidad funcional en nuestras aulas y de ayudar a nuestros alumnos a gestionarla como una parte de más de su ser. Si quieres ver un ejemplo real de superación e integración de la discapacidad mira el video TEDRiodelaPlata de Constanza Orbaiz: “Discapacidad, poder distinto”. Toda una lección de vida.
La última propuesta es “Por cuatro esquinitas de nada” (Jérôme Ruillier). Es una pequeña historia sobre “Cuadradito” o, lo que es lo mismo, una representación gráfica genialmente simple sobre la diferencia, la exclusión y, finalmente, la inclusión.
Cuadradito quiere jugar en la casa de sus amigos Redonditos pero no pasa por la puerta ¿qué podemos hacer?… En nuestro caso “Cuadradito” serían nuestros alumnos con NEAE y la “Casa de los Redonditos” el sistema educativo. Queremos que “Cuadradito” se integre de forma afectiva y efectiva lo que implica la búsqueda de respuestas alternativas. Este texto nos ayuda a meditar sobre la importancia de la inclusión educativa. Igual que los “Redonditos”, la comunidad educativa, tenemos que superar las dificultades para seguir trabajando con ilusión en un modelo que garantice una escuela que se adapta a todos y cada uno de los alumnos mediante la modificación curricular, metodológica y organizativa. Nuestras aulas acogen a la diversidad y con este relato pretendemos recordar que como docentes estamos llamados a una búsqueda inagotable de formas de responder a ella. Como San Vicente ¡seamos creativos!.
¡TRES RELATOS Y TRES REFLEXIONES PARA LLEVAR EN EL CORAZÓN A NUESTRAS AULAS!
La educación va evolucionando a pasos agigantados en pleno siglo XXI, y el profesorado es conocedor de la importancia de formarse en las diferentes metodologías activas tales como trabajo cooperativo, competencia digital, aprendizaje basado en proyectos, etc., para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea lo más óptimo y enriquecedor posible
Con motivo del día del libro y sabedores de la importancia de la necesidad de trabajar la lectura, el alumnado de 1º de primaria del Colegio Madre de Dios ha llevado a cabo la elaboración de un cuento digital, en el que además de trabajar la lecto-escritura del plan lector establecido en el centro, han disfrutado muchísimo de dicha actividad.
En ella, los alumnos/as mediante folio-giratorio en grupos de cinco han establecido las bases de cómo sería su cuento, en el que cada grupo sería encargado de describir sus personajes, lugares, épocas, entre otras; para así posteriormente poder realizar dicho cuento. Una vez desarrollada la parte inicial, el alumnado pasa a elegir sus personajes propuestos en la pizarra digital mediante las diferentes herramientas TIC empleadas para la elaboración del mismo.
Finalmente, los mismos grupos vuelven hacer la actividad de folio-giratorio para poder ensamblar así todas las piezas del puzle, debiendo redactar cada niño de dicho grupo la trama de sus personajes. Esto lo comenzará haciendo un grupo, para así después pasarle lo que han hecho al siguiente grupo, teniendo ellos/as que continuar la historia con sus personajes y lugares establecidos por ellos mismos para así poder pasarlo de nuevo al siguiente, y así sucesivamente hasta que la historia concluya.
Una vez finalizado, la historia se escribirá en un editor de texto para que los niños puedan disponer de dicho cuento impreso y así, poder hacer la lectura del mismo en el aula, además de poderse llevar a cabo el visionado del mismo en la pizarra digital.
Con esta actividad, lo que se pretende es trabajar el fomento de la lectura, así como el desarrollo de la creatividad e imaginación con herramientas digitales, promoviéndose el disfrute de la misma, incitando al alumnado a la importancia de la lectura dentro y fuera del aula, llevándose así una participación activa de los alumnos/as.
Los niños y niñas han estado muy receptivos en todo momento y el grado de satisfacción ha sido elevado, mostrando muchísimas ganas de poder repetir dicha actividad con la mayor antelación posible, ya que han sido los protagonistas de la elaboración de su propio cuento, manteniendo así un alto grado de participación en clase y en la que todos aportan su granito de arena.
Es una actividad altamente recomendable, ya que se puede trabajar tanto la interdisciplinariedad como la intradisciplinariedad de las diferentes materias y a nivel competencial, trabajándose así el aprendizaje cooperativo entre los discentes, mediante los diferentes recursos TIC que van ganando muchísima fuerza en esta nueva era digital, pasando así de una metodología monótona y desfasada a una más atractiva, visual y actualizada.
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Emily Pearl era guionista de la serie Barrio Sésamo y madre de un niño con síndrome de Down. En muchas entrevistas le preguntaban por su experiencia como madre por eso decidió escribir esta pequeña historia. Utilizando la metáfora de un viaje este texto describe la experiencia de educar a un hijo con necesidades educativas especiales, desde el impacto inicial al saber que tiene una discapacidad pasando por el proceso de aceptación para llegar a la alegría de cada logro.
El segundo relato es “El caso de Lorenzo”. Lorenzo es un niño “especial” porque tiene que arrastrar un cazo rojo siempre con él. Con palabras sencillas y afables imágenes la autora nos muestra las cualidades y las limitaciones que tiene que superar.
La última propuesta es “Por cuatro esquinitas de nada” (Jérôme Ruillier). Es una pequeña historia sobre “Cuadradito” o, lo que es lo mismo, una representación gráfica genialmente simple sobre la diferencia, la exclusión y, finalmente, la inclusión.
