El objetivo es fomentar en nuestro alumnado el principio del respeto por el medio ambiente y que adquieran hábitos para garantizar la conservación del Planeta. Por ello, durante el curso pasado y el presente, se están llevando a cabo acciones donde la comunidad educativa se está implicando para conseguir que este proyecto surja efecto.
Concurso «Crea el logo»
Concurso a nivel de centro para motivar, concienciar y compartir la realidad de nuestro centro en la necesidad de una proyecto sobre medioambiente. Para que tenga un carácter propio, el alumnado presentó sus bocetos.
Recreos Residuos Cero
Se trata de una iniciativa del colectivo Teachers for future para que los centros educativos reduzcan los residuos generados en los tiempos de recreo. Fomentando la «regla de las 3R». Para concienciar al alumnado, se crea la figura del Delegado de Medioambiente, con fin de asegurar de que estas acciones se lleven a cabo.
Programa instrumentos de escritura
BIC, en colaboración con TerraCycle, desarrolla este programa con el fin de reciclar todos los instrumentos de escritura, tanto de la marca BIC® como de otras marcas, para convertirlos en productos nuevos y útiles, como bancos, cubiletes para lápices, etc. Este programa es gratuito y voluntario. Es una forma de concienciar e iniciar acciones responsables a favor del medioambiente.
Llegaba mayo y se acercaba una fecha importante en el calendario. El día 18 se
celebraba el Día Internacional de los Museos y nos pareció una idea bonita el realizar
nuestras propias versiones de cuadros tan famosos como El Grito, Autorretrato de
Frida Khalo o Los Girasoles, entre otros y conociendo las obras de Goya o Van Gogh.
Nos pusimos manos a la obra e hicimos una selección de obras de diferentes autores,
las asignamos a los alumnos y les pedimos que hiciesen una reinterpretación de la
misma. Para ello podían utilizar lienzo o papel y técnicas variadas, elegidas al gusto de
cada uno y siempre en función de las propias posibilidades. Algunos niños pintaron con
rotuladores, otros con acuarela, algunos pegaron tejidos, otros botones, conchas
marinas, purpurina, etc. El arte y la creatividad no tiene límites. Unos cuantos
decidieron colocar su propia foto en la figura del cuadro, para que quedase
“personalizado” y otros realizaron una comparación entre la obra original y la realizada
por ellos mismos.
Participaron varias clases del centro, desde Infantil hasta Primaria. Una de ellas, la
clase de 5º, hizo la actividad más completa ya que añadió unos códigos QR que incluían
la descripción del cuadro en español, inglés y francés. Fue laborioso, pero mereció la
pena.
Nuestros pasillos se convirtieron en un verdadero museo invadido por los alumnos. Los
más pequeños iban guiados por sus maestras y los mayores paseaban con sus
dispositivos, escuchando las descripciones de las diferentes obras.
Ha sido una actividad muy completa con la que se han trabajado los idiomas, el arte y
las tecnologías, a la vez que se ha dejado espacio a la creatividad, y ha sido tan
satisfactoria que, el próximo curso, seguramente la volveremos a realizar.
Las distintas actividades y tareas se han realizado a través de investigaciones y, de forma autónoma, cada alumno ha seleccionado la información que ha considerado más importante para dar forma a su página web. Además, han hecho uso de otras herramientas como Jamboards o Documentos de Google para personalizar aún más sus contenidos.
Finalmente, han publicado su sitio web y aquí os dejamos unos ejemplos. ¡Esperamos que os gusten!
Pero cabe hacerse la pregunta de por qué trabajamos los pop-up-book. La primera respuesta sería que este tipo de trabajo es muy beneficioso para nuestros alumnos ya que fomentan la imaginación por diferentes motivos. Uno sería la tridimensionalidad, aquí el alumnado descubrirá lo que acontece en un nuevo espacio abierto a sus ojos. Otro motivo importante en el que se apoya este trabajo es el movimiento y la transformación del espacio (los objetos, personajes, etc, cobran vida en cada página y que muestran imágenes ocultas que debemos descubrir para continuar con la narrativa del cuento.
Estas características hacen que podamos trabajar la imaginación y la creatividad, pues las historias dejan de ser lineales.
En los pop-up-book encontramos historias de príncipes y princesas, de campesinos, de familias, de naturaleza, de animales. Todas ellas con un mismo denominador común que es la ternura.
Comprobamos una vez más que la imaginación de un niño no tiene límites y esto hace que el trabajo resultante sea extremadamente satisfactorio para nuestro alumnado y para el profesorado también,ya que comprobamos una vez más ese potencial que se encuentra dentro de ellos mismos.
Como alguien dijo en una ocasión: “no hay límites en la imaginación de un niño”.
La calidad del aprendizaje que van realizando los niños se relaciona directamente con el modo en el que dicho aprendizaje se ha producido. Por lo tanto, para que se dé un aprendizaje significativo, debe de existir una metodología adecuada. Como tutora de este curso, mi misión ha sido de mediador, es decir, partiendo de los conocimientos previos que tenían los alumnos.
Todo el proceso se ha llevado a cabo en un ambiente relajado, ordenado, de afecto y de confianza de forma que facilite el aprendizaje.
He organizado los distintos lugares del aula según las actividades que tenía planificadas para llevar a cabo. Los materiales que se han empleado han sido sencillos, cotidianos y cercanos a su entorno. De esta forma, los niños han sido capaces de trasladar los conocimientos que han ido adquiriendo a situaciones de la vida cotidiana y proporcionarle así un aprendizaje de mayor calidad.
El juego ha sido la herramienta base para que se produzca este aprendizaje y las actividades planteadas han sido flexibles, adaptando los ritmos de aprendizaje y dificultades de cada niño. Mi mayor interés ha sido:
Favorecer la autonomía, el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos respecto al entorno y a la vida.
Mejorar las diferentes formas de expresión, así como la motricidad fina y la precisión.
Fomentar la curiosidad a través de la creación de situaciones de investigación, indagación y manipulación.
Mejorar la expresión oral del alumnado y la confianza en sí mismos mediante la realización de exposiciones orales y escritas.
Averiguar los inventos y descubrimientos más importantes de cada una de las épocas.
Diferenciar las mejoras de la vida actual respecto a las épocas pasadas.
Diferenciar los conceptos inventar y descubrir.
Asociar el descubrimiento de la electricidad con su descubridor, sus primeros usos y la evolución.
Ser capaces de analizar y comprender de dónde procedemos y cómo hemos evolucionado a lo largo de la historia. La electricidad: inventor, origen, usos y mejoras en la forma de vida de las personas a lo largo del tiempo de las plantas: descubridores de sus necesidades y funciones.
Así, dentro de este Plan formado por varias modalidades, se encuentran la modalidad IV , proyectos UCO-SOCIAL-INNOVA. Son proyectos de transferencia desarrollados dentro de la Universidad de Córdoba donde exista una clara implicación social. La financiación proviene de la Universidad de Córdoba, desde el Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo Territorial, en colaboración con la Obra Social La Caixa. En este caso ha dado lugar a dos proyectos que implican el desarrollo de dos aplicaciones informáticas destinadas a personas con Trastorno de Espectro Autista (TEA).
El objetivo principal de UCO-SOCIAL-INNOVA es el desarrollo de herramientas informáticas. Se trata de aplicaciones para dispositivos Android, como teléfonos móviles y tabletas, que ayuden a las personas con TEA (síndrome de Asperger y Autismo) en determinados procesos de aprendizaje de emociones.
Estas aplicaciones estarían enfocadas principalmente para niños de educación especial, infantil, primaria o educación secundaria. Aunque eso es algo que deben determinar los especialistas en función del grado del trastorno de cada persona.
Desarrollo de la aplicación Face2face-Emotion Detector: Aprendizaje del reconocimiento de emociones en personas con espectro autista.
Este proyecto presenta una aplicación para personas con TEA que ayuda al aprendizaje de emociones o expresiones básicas. Por ejemplo, la alegría y la sorpresa, haciendo uso de la cámara del dispositivo Android y de historias animadas de aprendizaje.
Esta magnífica herramienta permite a los alumnos aprender a programar y adentrarse en el interesante mundo de la programación creando historias, juegos y animaciones que posteriormente podrán compartir.
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